Seit Beginn der Corona-Pandemie ist die Anzahl digitaler Lernangebote in Erwachsenenbildung förmlich explodiert. Immer wieder neue online-Seminare, die Fülle an Lernvideos auf Youtube, neue Lernplattformen – eine Menge an Unternehmen wollen auf den Zug der digitalen Lehre aufspringen. Doch wie ist die Qualität dieser Angebote?
1. November 2021
Modern Digital: Lehrerfortbildung zu jeder Zeit und an jedem Ort
Seit Beginn der Corona-Pandemie ist die Anzahl digitaler Lernangebote in Erwachsenenbildung förmlich explodiert. Immer wieder neue online-Seminare, die Fülle an Lernvideos auf Youtube, neue Lernplattformen – eine Menge an Unternehmen wollen auf den Zug der digitalen Lehre aufspringen.
Doch wie ist die Qualität dieser Angebote? Wer ist die Zielgruppe? Kann jeder schnell das für sich passende Angebot finden oder sind diese ausschließlich auf digital affine Nutzer ausgerichtet? Was sind die Prioritäten der Lehrkräfte bei der digitalen Fortbildung, wo drückt der Schuh am meisten?
In unserem ersten LERNEN.cloud-Forum setzten wir den Fokus auf qualitative digitale Fortbildungsangebote, beleuchteten die Vor- und Nachteile der digitalen Bildung und stellten uns die Frage, was davon für unsere Zielgruppe und zwar Lehrkräfte essenziell ist?
Neben den anregenden Vorträgen unserer Referenten und den spannungsvollen Podiumsdiskussionen haben wir die gewonnenen Erkenntnisse in Form von zwei Workshops festgehalten.
Themen des ersten Forums
Mehr zu dem Programm des ersten LERNEN.cloud-Forums erfahren Sie hier.
Christoph Meinel (Univ.-Prof., Dr.rer.nat., Dr.sc.nat., 1954) war bis März 2023 geschäftsführender und wissenschaftlicher Direktor der Hasso-Plattner-Instituts für Digitaltechnik gGmbH (HPI).
Er ist ordentlicher Professor (C4) für Informatik an der Universität Potsdam und hat den Lehrstuhl für "Internettechnologien und Systeme" am HPI inne. Von 2017 bis 2021 war er Gründungsdekan des Fachbereichs Digital Engineering an der Universität Potsdam.
Seine Forschungsinteressen sind breit gefächert im Bereich innovativer Internetanwendungen und -systeme, insbesondere in den Bereichen digitale Bildung, E-Learning & Tele-Teaching, Künstliche Intelligenz und Deep Learning sowie Internet- und Informationssicherheit. Er ist auch auf dem Gebiet der Innovationsforschung tätig und erforscht die Stanford-Innovationsmethode Design Thinking. Frühere Forschungsinteressen lagen in der Telemedizin sowie in den theoretischen Grundlagen der Informatik in den Bereichen Komplexitätstheorie und effiziente OBDD-basierte Algorithmen und Datenstrukturen.
Dr. Martin Schwemmle forscht an der HPI School of Design Thinking und als Teil des Forschungsprogramms mit der Stanford University zu Innovation und Design Thinking. Als Wirtschaftswissenschaftler mit intensiven Erfahrungen in den Bereichen Journalismus, Kommunikation und Kultur liegt ihm die Vermittlung von interdisziplinären Kompetenzen besonders am Herzen. Als Design Thinking-Coach begleitet er Studierende und Unternehmen bei Innovations- und Transformationsprozessen und hat das Wayfinder-Programm mitentwickelt, bei dem Studierende Design Thinking für ihre persönliche Lebens- und Karriereplanung anwenden. Nach den Erfahrungen, auch ein so persönliches Thema erfolgreich digital zu unterrichten, ist er von den vielfältigen Chancen der digitalen Lehre vollends überzeugt.
Seit 2016 ist die ausgebildete Lehrerin Annett Kreuziger bei der Senatsverwaltung Berlin Fachgruppenleiterin für Lehrkräftefortbildung, Medienforum, Leadership.lab und ist aktuell Mitglied der KMK-AG Fortbildung. Bereits davor lag ihr Tätigkeitsschwerpunkt auf der Koordination von Fortbildung für mehrere Berliner Bezirke.
Product Education Manager
Dataport Bildungscloud
Florian Sittig unterrichtete mehrere Jahre Englisch und Spanisch an diversen Schulen und Einrichtungen, nachdem er sich dann 2018 entschied, dem HPI beizutreten, um das BMBF-Forschungsprojekt "HPI Schul-Cloud" zu unterstützen. Seit Sommer 2021 geht es im Projekt dBildungscloud mit der Arbeit in den Bereichen Fortbildung, Produkt-Kommunikation und Hilfestrukturen weiter, um eine qualitative und nachhaltige Fortbildungskultur zu schaffen.
Nach einer Tätigkeit als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen wechselte Dirk Richter zunächst als Juniorprofessor für quantitative Forschungsmethoden an die Bergische Universität Wuppertal bevor er eine Professur für Erziehungswissenschaftliche Bildungsforschung an der Universität Potsdam aufnahm. Dirk Richter beschäftigt sich in seiner Forschung mit der Professionalisierung von Lehrkräften im Rahmen von Fort- und Weiterbildungen und der Nutzung von Virtual Reality in der Lehrkräftebildung.
Fortbildnerin und Lehrerin am Marie-Curie-Gymnasium Ludwigsfelde.
Christian Jean ist Referent am Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM) und hier im Bereich der Medienbildung tätig. Er ist u.a. Teil des Support-Teams der Thüringer Schulcloud sowie Ansprechpartner für die schulische Medienbildung und thematische Fortbildungsplanung in Thüringen.
Schulberater Medien & Sport in der BUSS Agentur des Staatlichen Schulamtes Brandenburg a. d. Havel und Lehrer am Bertha-von-Suttner-Gymnasium in Babelsberg.
Thomas Staubitz ist Senior Lecturer in der Gruppe Internet-Technologien und -Systeme von Prof. Dr. Christoph Meinel am Hasso-Plattner-Institut an der Universität Potsdam. Seine allgemeinen Forschungsthemen liegen im Bereich eLearning und MOOCs. Ein besonderer Schwerpunkt liegt dabei auf der Zusammenarbeit und Interaktion zwischen Kursteilnehmern und Bewertungsstrategien, die über Multiple-Choice-Tests hinausgehen.